蘇州小學(xué)英語(yǔ)補(bǔ)課 課后家庭作業(yè)講解 

蘇州小學(xué)英語(yǔ)補(bǔ)課 課后家庭作業(yè)講解-曉樂(lè)教育怎么樣?

　　曉樂(lè)對(duì)孩子的輔導(dǎo)從來(lái)都是精益求精，家長(zhǎng)和孩子們的反響也很好。

　　一對(duì)一平家長(zhǎng)口述：我兒子屬于那種學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但是學(xué)習(xí)效果卻不好的類(lèi)別，我和他媽媽就想著給他報(bào)個(gè)一對(duì)一的輔導(dǎo)班，試試教師們是否能改善一下這個(gè)情況。

　　有天我們陪同孩子去曉樂(lè)旁聽(tīng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)課堂效果很好就報(bào)名了。

　　曉樂(lè)在輔導(dǎo)之前，學(xué)習(xí)規(guī)劃師針對(duì)我孩子的情況，分析了他的欠缺點(diǎn)，定制了輔導(dǎo)策略，隨后物理教師一對(duì)一的輔導(dǎo)學(xué)科知識(shí)、解答攻略和學(xué)習(xí)方法，曉樂(lè)的學(xué)習(xí)管理師全程追蹤他的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行記錄反饋，修正了他之前多個(gè)不好的學(xué)習(xí)規(guī)律，令我感到意外的是還有專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)師進(jìn)行共同的心理輔導(dǎo)。

　　輔導(dǎo)了29天后，孩子掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)時(shí)可以省時(shí)省力了，著實(shí)很感激曉樂(lè)教育。

　　10人課堂董家長(zhǎng)口述：我孩子的性格屬于嫻靜型的，在給她報(bào)10人課堂之前我們也猶豫了幾個(gè)星期，但是我們想讓孩子可以提升她的學(xué)習(xí)積極性，就報(bào)了10人班。

　　不過(guò)效果還是蠻不錯(cuò)的，孩子她很適應(yīng)班上的氣氛，班上同學(xué)之間互動(dòng)很足，并且講課教師很耐心，可以通過(guò)查看每個(gè)學(xué)子的隨堂反應(yīng)，對(duì)于明顯沒(méi)跟上節(jié)奏的學(xué)子可以及時(shí)提示，孩子因?yàn)槁?tīng)課聽(tīng)的認(rèn)真，作業(yè)完成的好，而且得到了教師的鼓勵(lì)，回來(lái)以后很開(kāi)心，自信得到了鞏固，學(xué)習(xí)積極性也越來(lái)越高。

蘇州小學(xué)英語(yǔ)補(bǔ)課 課后家庭作業(yè)講解

　　大家在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的時(shí)候，要細(xì)心琢磨語(yǔ)言規(guī)則的含義、用法特征，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，通過(guò)典型例句來(lái)理解，對(duì)比與漢語(yǔ)的異同，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行應(yīng)用性的練習(xí)，可以逐漸達(dá)到熟練的程度。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)態(tài)的時(shí)候，以動(dòng)詞的時(shí)態(tài)表示的時(shí)間為線索，把現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與過(guò)去進(jìn)行時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)與過(guò)去完成時(shí)等相關(guān)的時(shí)態(tài)結(jié)合起來(lái)學(xué)，掌握這些時(shí)態(tài)表述的時(shí)間和動(dòng)詞形式變化上的共同特點(diǎn)，利用它們的“鎖鏈”關(guān)系，理解和掌握各種時(shí)態(tài)的用法。

　　對(duì)于當(dāng)天所學(xué)課程，可隨時(shí)隨地進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，想不起來(lái)的地方可以翻翻書(shū)，看哪些知識(shí)點(diǎn)被遺漏了，在下一次復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)候及時(shí)把它補(bǔ)上。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要戰(zhàn)勝“遺忘”，長(zhǎng)期記住所學(xué)過(guò)的知識(shí)，就得進(jìn)行反復(fù)的復(fù)習(xí)鞏固。同時(shí)，要做適量的同步練習(xí)，以便鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí)，找出問(wèn)題所在，抓住努力方向。