數(shù)列解析幾何專業(yè)的一對一輔導(dǎo)就在名思教育 

適當(dāng)重復(fù)練習(xí)

很多孩子在課堂學(xué)習(xí)時，聽的時候似乎明白了，只是還沒有運用熟練，經(jīng)過一個晚上，會發(fā)現(xiàn)學(xué)過的內(nèi)容在記憶中消失了很多。老師做很多復(fù)習(xí)時，他們機(jī)械地跟著做，也沒有記住。數(shù)學(xué)的知識是連貫的，前面的沒有熟練運用，后面的新公式也就記不住。所以，做練習(xí)是記住公式的好方法。

一些孩子做過練習(xí)就記住了，有一些孩子需要提醒他運用的哪個公式，要讓孩子不是應(yīng)付差事似的完成家庭作業(yè)。這里需要對家長強(qiáng)調(diào)的是，如果家長總是給孩子布置各種額外家庭作業(yè)，繁多而復(fù)雜，把孩子搞得沒有時間玩，孩子就容易應(yīng)付差事，不會多動腦筋了。

對于總是記不住公式的孩子，家長不要簡單地說：“看看公式再做。”不要以為這樣說孩子就會看，就會看懂了，一定在關(guān)鍵的時候盯一下，讓孩子講一遍很有好處，避免孩子自認(rèn)為會了，其實不會。當(dāng)孩子認(rèn)為會了其實不會的時候，不要批評孩子，這是孩子的成長特點，總是想當(dāng)然地理解事物，家長多帶著孩子去落實，孩子就會知道原來自己認(rèn)為會的其實不一定會。孩子明白這一點，以后加了小心，我們希望孩子會學(xué)習(xí)的目的就達(dá)到。

運用這一方法時，應(yīng)該注意：

孩子做的練習(xí)必須是常規(guī)的練習(xí)，練習(xí)題目必須是緊緊跟這個公式有關(guān)系，不能讓孩子做一些怪題，那樣讓孩子覺得很難，就會退縮了。練習(xí)必須是由簡單到復(fù)雜的，要根據(jù)孩子的水平進(jìn)行調(diào)整。假如一開始，就讓孩子接觸很難的，孩子便容易有挫折感，產(chǎn)生抵觸情緒。當(dāng)然難度也需要追求，但那是公式熟練運用以后的事情。練習(xí)不宜過多，特別是同類型的題目，更要適量。