名思教育初中文言文閱讀技巧 

中考語(yǔ)文試卷已經(jīng)越來(lái)越與《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》接軌，“評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程，考察他們能否憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意，而不應(yīng)考察對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度”，基本擯棄了“陳”、“俗”、“碎”的題目。《2009年浙江省初中生學(xué)業(yè)考試說(shuō)明》中關(guān)于“文言文閱讀考試目標(biāo)的說(shuō)明”歸納為：1、理解常用文言文詞語(yǔ)的意義；2、理解重要句、段的意思；3、理解文章的基本內(nèi)容并評(píng)析文中人物或思想內(nèi)容；4、初步鑒賞淺易的古詩(shī)詞。2008年全省各地的中考語(yǔ)文卷，基本上圍繞這些目標(biāo)，分文言文閱讀和古詩(shī)文賞析兩塊進(jìn)行考查。其中，大部分地市的文言文閱讀又分課內(nèi)文言文和課外文言文兩塊。     

課內(nèi)文言考查題型 

一、帶點(diǎn)詞注解。考查內(nèi)容以文言實(shí)詞為主，涉及以下幾個(gè)方面：（1）古今異義詞；（2）通假詞；（3）詞類(lèi)活用；（4）一詞多義；（5）詞的感情色彩變化。 

二、文言句子翻譯。從句式看，考查的句子主要包括一般陳述句、簡(jiǎn)單的省略句、使動(dòng)句、意動(dòng)句、倒裝句、被動(dòng)句等；從內(nèi)容看，這些句子在文本中往往處于比較特殊的、重要的位置。這與“考試說(shuō)明”中的要求2“理解重要句、段的意思”相吻合。在翻譯這些句子時(shí)一般要求以直譯為主，意譯為輔，并要求做到“信”（準(zhǔn)確）、“達(dá)”（流暢）、“雅”（優(yōu)美）。 

三、閱讀理解。主要通過(guò)簡(jiǎn)答題的形式來(lái)達(dá)成目標(biāo)。內(nèi)容包括對(duì)課文整體的把握，對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容的理解、內(nèi)涵的分析，對(duì)人物思想、情感的評(píng)論、剖析等。去年語(yǔ)文中考，紹興、麗水、嘉興、溫州等地試卷要求結(jié)合文言文內(nèi)容直接進(jìn)行解答，而衢州、湖州、義烏、臺(tái)州、寧波等地試卷的文言文閱讀則要求學(xué)生通過(guò)文言閱讀理解文中人物或作者的情感、精神或理想抱負(fù)等。 

課外文言文相對(duì)來(lái)說(shuō)比較“淺易”。從已選的課外文言文來(lái)看，這個(gè)“淺易”可作如下的理解：詞語(yǔ)為文言中的常用語(yǔ)；句子大都為文言中的常見(jiàn)句；文章以敘事、議論為主，一般無(wú)須了解復(fù)雜的背景。課外文言文的考查還較多地出現(xiàn)文言斷句的內(nèi)容。如紹興卷：“用‘/’給下面的文字?jǐn)嗑?nbsp;（斷3處）。昔者魯人不能為酒唯中山之人善釀千日之酒魯人求其方弗得。” 

初中文言文閱讀技巧如何明確解題方法   

第一步：快速瀏覽題目 

課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思：有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目，有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。   

第二步：仔細(xì)分析標(biāo)題 

一般而言，課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題，而大部分標(biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。例如，在一次測(cè)試中，考了一個(gè)“楚人學(xué)舟”的課外文言文閱讀文段。這個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的標(biāo)題概括了文段的主要內(nèi)容，我們看了標(biāo)題就知道文段的主要內(nèi)容了。總之，仔細(xì)分析文段的標(biāo)題，可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。 

第三步：結(jié)合注釋速讀全文 

課外文言文閱讀文段，對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，千萬(wàn)別忽略這些注釋?zhuān)�而�?yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外，需要注意的是，在閱讀全文的過(guò)程中，碰到“攔路虎”，千萬(wàn)別停下來(lái)苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。   

第四步：“對(duì)癥下藥”解答問(wèn)題。 

課外文言文閱讀問(wèn)題設(shè)計(jì)有三種類(lèi)型，即詞語(yǔ)解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對(duì)于不同的題目則采用不同的解題方法： 

（1）詞語(yǔ)解釋題：這類(lèi)題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過(guò)的。解題時(shí)，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過(guò)的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。 

（2）句子翻譯題：翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(lái)（直譯）；然后，將句子的大致意思寫(xiě)出來(lái)（意譯）。在翻譯句子時(shí)需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：①年號(hào)、人名、地名、官名、物名、書(shū)名、國(guó)名等專(zhuān)有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷（年號(hào)）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名）”。可把這個(gè)句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守②句子中沒(méi)有實(shí)際意義的詞語(yǔ)應(yīng)刪去。例如：“陳勝者，陽(yáng)城人也”。“者„„也”表判斷，無(wú)義，應(yīng)刪去。可把這個(gè)句子譯為：陳勝是陽(yáng)城人。③文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個(gè)句子譯為：你的不聰明也太嚴(yán)重了。④所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成份增補(bǔ)出來(lái)。例如：“乃丹書(shū)帛曰‘陳勝王’（省略主語(yǔ)）。”可把這個(gè)句子譯為：他們（主語(yǔ)）就用朱砂在綢子上寫(xiě)上‘陳勝王’三個(gè)字。 

（3）內(nèi)容理解題。解決這種類(lèi)型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；第三，用自己的話(huà)組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答準(zhǔn)確率較高。  

在復(fù)習(xí)時(shí)間不多的情況下，良好的復(fù)習(xí)方略顯得尤為重要： 

一、繼續(xù)突出文言文的誦讀和默寫(xiě)。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”因此，每天必須繼續(xù)定時(shí)定量誦讀教材中的文言篇目，穿插適當(dāng)?shù)恼n外文言文閱讀。要注意記誦的準(zhǔn)確性：準(zhǔn)確記憶、準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。如“會(huì)當(dāng)凌絕頂”一句中，學(xué)生們往往容易把“凌”誤寫(xiě)成“臨”。復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句和表現(xiàn)中心的關(guān)鍵語(yǔ)句要準(zhǔn)確把握，如《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》、《出師表》、《陳涉世家》、《五柳先生傳》等文中的一些名句。在記誦的同時(shí)多思考、多比較，如《桃化源記》與《五柳先生傳》，《隆中對(duì)》與《出師表》等，加深對(duì)于文言詞句、文本內(nèi)容和人物形象的的理解、掌握，進(jìn)一步加大學(xué)生們對(duì)于文言知識(shí)的積累和存儲(chǔ)量，以檢查自己的文言知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的錯(cuò)漏之處。 

二、繼續(xù)重視對(duì)文言閱讀問(wèn)題的分析與探究。一般來(lái)看，文言閱讀題的設(shè)計(jì)也是以主觀題為主，并設(shè)有一定數(shù)量的開(kāi)放性試題，因此在復(fù)習(xí)時(shí)要重視對(duì)文言文的整體把握和適當(dāng)拓展，要學(xué)會(huì)判斷出文言文的主要內(nèi)容及作者蘊(yùn)含在字里行間的情感方法。尤其要加強(qiáng)課內(nèi)外文言文的鏈接，在學(xué)好課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，將它遷移到課外文言文的閱讀方面。選擇一些合適的模擬練習(xí)卷，在講練中進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)以致用的能力。 

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”只要我們能扎實(shí)基礎(chǔ)，樹(shù)立信心，沉著應(yīng)對(duì)，相信一定能在中考中取得優(yōu)秀的成績(jī)。